ESCOLA COMO UM AMBIENTE DE MEDIAÇÃO CULTURAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: relato de experiência de uma mestranda no campo de pesquisa

Abstract

O presente relato de experiência busca promover discussões e reflexões que surgiram a partir das ações investigativas realizadas durante o período de imersão de uma mestranda no campo de pesquisa ao longo de três meses, vinculada a uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, tendo como finalidade descrever as vivências, observações e implicações enquanto pesquisadora no âmbito escolar. Portanto, o objetivo, desta etapa da pesquisa, foi compreender se a escola é um ambiente de mediação cultural no âmbito da Educação Infantil a partir da promoção dos conhecimentos artísticos mediante as práticas pedagógicas. A opção metodológica foi pela abordagem qualitativa, de dimensão epistemológica na Etnometodologia, tendo como método a Etnopesquisa Crítica e Multirreferencial (Macedo, 2004). A fundamentação teórica que embasa este texto está firmada nos estudos de autores como Barbosa (2003; 2009; 2014; 2024); Coulon (2017); Macedo (2004); Leite (2004); Iavelberg (2022); Pillar (2003); Nóvoa (2002); Ayres, Lopes e Conceição (2025); dentre outros. Os resultados das discussões levantadas constataram que as práticas pedagógicas das professoras colaboradoras, observadas, favorecem a promoção dos conhecimentos artísticos serem integrados às experiências cotidianas que auxiliam nas manifestações artísticas e na exploração do fazer criativo das crianças, concebendo a escola como um ambiente de mediação cultural por viabilizar o acesso à arte e cultura em território educativo. Desta forma, este relato de experiência reafirma a importância do olhar crítico para a escola como espaço que proporciona o contato e a valorização dos conhecimentos artísticos na Educação Infantil.