NEXOS E REFLEXOS DA TECNOLOGIA DIGITAL NA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI

os desafios da docência para nativos digitais

Resumo

Este relato de experiência é norteador pela indagação: Que saberes docentes sustentam a prática pedagógica para estudantes nativos digitais da Educação Básica, a considerar a influência da tecnologia e ao mesmo tempo a dificuldade de domínio docente sobre esta? Objetivou-se discorrer sobre saberes docentes que sustentam o ensino compatível com as exigências da era digital. Segue a abordagem qualitativa e origina-se de constructos da pesquisa narrativa sobre os elementos de ligação entre a escola e a vida, entre as capacidades humanas e a significação das práticas mediante a cientificidade e a tecnologia na educação, a considerar a diversidade que conduz e define o ser pessoa na pós-contemporaneidade, no contexto em que a tecnologia digital ocupa parte do tempo das pessoas e representa o instrumento de desenvolvimento social e cultural. As discussões e resultados são ilustrados a partir de registros de memórias docentes a respeito das tecnologias digitais na docência, com base em parâmetros e referenciais teóricos da tecnologia educacional, como Lévy (1999); Perrenoud (2000); Valente, Freire e Arantes (2018); Brasil (2018), dentre outros, que sustentam os argumentos. O interesse dos professores em inserir-se na cultura digital e a consciência sobre a necessidade de formação nessa área configuram um passo dado para a melhoria das práticas docentes para esse fim. Contudo, ainda persistem limitações docentes no sentido do uso qualitativo no que tange às práticas curriculares e à exploração dos instrumentos fornecidos pelos sistemas de ensino, o que implica na qualidade do ensino para atender as perspectivas dos estudantes nativo digitais.