NAVEGAR LO HÍBRIDO: UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA PENSAR EL APRENDIZAJE CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

Este trabajo presenta la secuencia didáctica “Navegar lo híbrido”, concebida para integrar la inteligencia artificial generativa (IAg) en la educación superior desde una perspectiva crítica, ética y situada. La propuesta se organiza en torno a cinco dispositivos pedagógicos — cartografías del aprendizaje híbrido, bitácora digital, foro ético, desafío gamificado y mapa de talentos polímatas — que buscan promover la autoría estudiantil, la reflexión metacognitiva y la construcción colectiva del conocimiento. Cada dispositivo cumple una función específica: las cartografías permiten visualizar trayectorias y tensiones del aprendizaje híbrido; la bitácora digital fomenta la escritura reflexiva y el registro de experiencias; el foro ético abre un espacio de debate sobre dilemas vinculados al uso de la IA; el desafío gamificado introduce dinámicas lúdicas para estimular la participación; y el mapa de talentos polímatas reconoce saberes diversos y potencia la colaboración interdisciplinaria. La metodología combina instancias sincrónicas y asincrónicas, apoyadas en tecnologías accesibles y colaborativas, con el propósito de democratizar el acceso y favorecer la inclusión. Los resultados muestran la emergencia de trayectorias invisibilizadas, la problematización de dilemas éticos y el reconocimiento de saberes múltiples, evidenciando que la IAg puede actuar como interlocutora crítica en los procesos formativos. Se concluye que la incorporación de la IAg, cuando se realiza desde una pedagogía crítica y situada, no solo potencia aprendizajes significativos, sino que también abre caminos para repensar la educación superior en clave de innovación, equidad y justicia social, promoviendo una cultura académica más inclusiva, creativa y transformadora.