NEXOS E REFLEXOS DA TECNOLOGIA DIGITAL NA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI: os desafios da docência para nativos digitais

Maria Eliana Soares; Cláudio Roberto Araújo Guilherme

doi:10.46616/rce.v12i18.182

Autores/as

Maria Eliana Soares SEDUC/PA
Cláudio Roberto Araújo Guilherme https://orcid.org/0009-0003-08232-6961

DOI:

https://doi.org/10.46616/rce.v12i18.182

Palabras clave:

Tecnologia digital; Docência; Nativos digitais.

Resumen

Este informe de experiencia se guía por la pregunta: ¿Qué conocimientos pedagógicos sustentan la práctica pedagógica para estudiantes nativos digitales en Educación Básica, considerando la influencia de la tecnología y, al mismo tiempo, la dificultad que tienen los docentes para dominarla? El objetivo fue analizar los conocimientos pedagógicos que sustentan una enseñanza compatible con las exigencias de la era digital. Sigue un enfoque cualitativo y se origina a partir de constructos de investigación narrativa sobre los elementos que vinculan escuela y vida, entre las capacidades humanas y el significado de las prácticas a través de la cientificidad y la tecnología en la educación, considerando la diversidad que guía y define el ser humano en tiempos poscontemporáneos, en un contexto donde la tecnología digital ocupa parte del tiempo de las personas y representa un instrumento de desarrollo social y cultural. Los análisis y resultados se ilustran con registros de recuerdos de docentes sobre tecnologías digitales en la enseñanza, basados en parámetros y marcos teóricos de la tecnología educativa, como Lévy (1999); Perrenoud (2000); Valente, Freire y Arantes (2018); Brazil (2018), entre otros, que respaldan estos argumentos. El interés del profesorado por la cultura digital y la conciencia de la necesidad de formación en este ámbito representan un paso importante hacia la mejora de las prácticas docentes. Sin embargo, persisten limitaciones en cuanto al uso cualitativo de las prácticas curriculares y la exploración de las herramientas que ofrecen los sistemas educativos, lo que repercute en la calidad de la enseñanza para satisfacer las expectativas de los estudiantes nativos digitales.

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Biografía del autor/a

Cláudio Roberto Araújo Guilherme, https://orcid.org/0009-0003-08232-6961

Posee un título en Matemáticas por la Universidad Federal de Pará (2007). Actualmente es docente en la Secretaría de Educación del Estado de Pará. Tiene experiencia en el campo de las Matemáticas, con énfasis en matemáticas aplicadas. Posee un posgrado en Matemáticas Aplicadas (UFPA 2008). También posee un título en Redes Informáticas (FCAT - Faculdade de Castanhal 2013), con un posgrado en Ingeniería de Redes de Telecomunicaciones (IESAM 2016 - Instituto de Estudos Superiores da Amazônia). Posee un título en Ingeniería Civil (Estácio Castanhal 2022).

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