TRANSMISSION AND CURRICULAR CRAFTS IN SECONDARY EDUCATION. A DECADE OF RESEARCH IN ARGENTINE PATAGONIA
DOI:
https://doi.org/10.46616/rce.v11i17.148Keywords:
School knowledge, cultural transmission, curricular crafts, curriculum lifeAbstract
We present an analysis of curricular practices in secondary education based on qualitative fieldwork carried out over more than a decade in the Patagonian region of Argentina. This paper seeks to contribute to the curricular debate through a series of reflections and the explanation of a conceptual and methodological framework for the study of curricular practices, which we have been using as a guiding compass, but not as a restrictive framework. We present and discuss the main points of this framework for a micro-level approach to curricular practices in secondary education, which has allowed us to make findings based on the synchrony and detail of what we call curricular craftsmanship. Thus, we problematize the study of the curriculum around culture and its transmission in different instances of its production, the analysis of curricular practices in microphysical terms, beyond macro and micro political oppositions, the study of transformations in the curriculum, paying attention to the genealogical perspective that involves ruptures and continuities, curricular policies beyond the dichotomy between the written and the real and their understanding as discursive and non-discursive practices that involve moments that make up the school life of the curriculum and the institutional and classroom level as a moment of sociopolitical production that articulates temporalities, spatialities, and affections.
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