Entre algoritmos e humanismo: inteligencia artificial, educación y compromiso social

Resumo

El presente artículo analiza las transformaciones que atraviesa la educación contemporánea a partir de la expansión de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) y de las infraestructuras algorítmicas que organizan crecientemente la vida social, cultural y educativa. Durante siglos, la escuela estructuró sus procesos pedagógicos sobre bases relativamente estables vinculadas al tiempo escolar, la transmisión del conocimiento y las formas de evaluación. Sin embargo, la emergencia de sistemas inteligentes capaces de producir información, interpretar datos e interactuar con los sujetos introduce nuevas dinámicas sociotécnicas que interpelan los modelos educativos tradicionales. El objetivo del trabajo es reflexionar críticamente sobre los efectos de la racionalidad algorítmica en los procesos educativos, prestando especial atención a las transformaciones del tiempo escolar, a las tensiones que atraviesan la evaluación y a las disputas políticas y epistemológicas que emergen en este nuevo escenario tecnológico. Metodológicamente, se trata de un estudio de carácter teórico-reflexivo basado en revisión bibliográfica y análisis crítico de autores que investigan la relación entre cultura digital, inteligencia artificial y educación. Los resultados sugieren que la creciente presencia de tecnologías algorítmicas no solo modifica las formas de enseñar y aprender, sino que también tensiona principios históricos de la escuela moderna, particularmente aquellos vinculados con la temporalidad pedagógica y los dispositivos de evaluación. Se concluye que la educación requiere fortalecer perspectivas pedagógicas ancladas en un humanismo crítico de resistencia que promueva ciudadanías postdigitales capaces de comprender, cuestionar e intervenir en las estructuras de poder que configuran la sociedad algorítmica contemporánea.