As CORRENTES TEÓRICAS DA EDUCAÇÃO E A FILOSOFIA DA CIÊNCIA COMO FUNDAMENTOS PARA A LEGITIMAÇÃO DA DIFERENÇA NA CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumen

Introdução: A construção de um sistema educacional inclusivo e democrático exige uma análise profunda das bases teóricas e epistemológicas que fundamentam a percepção social e pedagógica sobre a deficiência ao longo da história. A transição de modelos segregadores, baseados na exclusão, para perspectivas contemporâneas que valorizam a diversidade humana, é o eixo central para a transformação da prática docente nas instituições de ensino modernas. Objetivo: Este estudo visa analisar a influência das correntes teóricas da educação e das contribuições da filosofia da ciência na consolidação de uma educação inclusiva que reconheça, respeite e legitime a diferença das pessoas com deficiência no cotidiano escolar. Método: Adotou-se uma abordagem qualitativa de natureza multifacetada, com caráter exploratório, descritivo e correlacional. A investigação foi desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica sistemática, orientada pelo método hipotético-dedutivo, permitindo a análise crítica de conceitos e estratégias identificadas na literatura especializada. Resultados: Os achados indicam que a superação do modelo positivista e clínico permite que a escola deixe de focar na limitação biológica como um diagnóstico a ser reparado, passando a priorizar as potencialidades do sujeito e a remoção ativa de barreiras sociais e pedagógicas. Conclusão: A educação inclusiva consolida-se como uma jornada ética e epistemológica contínua que exige a reestruturação sistêmica das instituições para acolher a heterogeneidade como regra, garantindo a equidade, o sentimento de pertencimento e a valorização das identidades de todos os aprendizes.