DESAFÍOS ÉTICOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL AULA: UN ANÁLISIS DE SUS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS

Fernando Avendaño; Susana Copertari

doi:10.46616/rce.v12i18.190

Autores

Fernando Avendaño UNR
Susana Copertari UNR

DOI:

https://doi.org/10.46616/rce.v12i18.190

Palavras-chave:

inteligencia artificial; ética educativa; pedagogía; integridad académica; sesgo algorítmico; rol docente; humanidad de resistencia.

Resumo

La integración de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo ha dejado de ser una innovación prospectiva para convertirse en una realidad disruptiva que redefine la praxis docente. El presente artículo analiza los desafíos éticos derivados del uso de la IA en el aula, con un enfoque específico en sus implicaciones pedagógicas. A través de un análisis expositivo se exploran dimensiones críticas como la privacidad de los datos, los sesgos algorítmicos, la autonomía del estudiante y la crisis de la integridad académica frente a la IA generativa. Se argumenta que la respuesta a estos desafíos no debe ser meramente técnica o prohibitiva, sino pedagógica, proponiendo un cambio de paradigma hacia la evaluación de procesos y una redefinición del rol docente como mentor ético y de una “humanidad de resistencia”. El artículo concluye con una serie de propuestas para una gobernanza institucional responsable que garantice que la tecnología actúe como un andamiaje para el pensamiento crítico y no como un sustituto de la agencia humana.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Fernando Avendaño, UNR

Doctor en Humanidades y Artes con mención en Ciencias de la Educación. Profesor en Letras y Profesor Especializado en Educación para Adultos para la Enseñanza Media. Bachiller universitario con mención en Ciencias de la Educación. Es el Director del Doctorado en Educación y la Maestría en Educación Universitaria y del Doctorado en Educación en la Universidad Nacional de Rosario. Ha sido Jefe del Departamento de Programación y Desarrollo Curricular y del Departamento de Perfeccionamiento Docente del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe. Como conferenciante y capacitador ha participado en numerosas reuniones científicas en diversos países de Latinoamérica y España. Evaluador de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. Autor y coautor de más de 90 libros y de más de 150 artículos científicos. Entre ellos: Caja de herramientas para la gestión educativa (2019, Homo Sapiens Ediciones). Animarse a la tesis (2020, Homo Sapiens Ediciones). Quehaceres de la investigación, 2020, Homo Sapiens Ediciones). Fundamentos de la escritura académica, 2021 (Premiado), Homo Sapiens Ediciones). ¿Qué escuela para la pospandemia? (2022, Homo Sapiens Ediciones). Entre tizas, chips e inteligencia artificial, 202, Homo Sapiens Ediciones). Galardonado como Educador Distinguido de la ciudad de Rosario por el Consejo Municipal de la ciudad. Secretario de la Techné Educativa Sociedad sin fin de Lucro.

Susana Copertari, UNR

Doctora en Educación por la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario, Magíster y Especialista en Docencia Universitaria por la Universidad Tecnológica Nacional, y Licenciada en Ciencia Política por la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales UNR. Diplomada en Filosofía Política (EDURED, México), con Mención Honorífica otorgada por Enrique Dussel (2021) y Diplomada en Innovaciones Educativas. Universidad Popular Pichón Rivière. (CABA Argentina). Docente investigadora en Ciencia y Tecnología de la UNR y directora de proyectos de investigación desde 2009. Ha sido Directora provincial de Innovaciones Educativas y Creadora del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual del Ministerio de Educación de Santa Fe. Dirige la Maestría Interinstitucional en Estudios en Construcción de Ciudadanía y coordina las diplomaturas en Inteligencia Artificial e Innovaciones Educativas y en Estudios Avanzados en Ciudadanías Plurales. Evaluadora de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. Docente Distinguida por el Honorable Concejo Deliberante de la histórica Ciudad de San Lorenzo (Argentina). Como conferenciante y capacitador ha participado en numerosas reuniones científicas en diversos países de Latinoamérica, USA, Inglaterra. Autora de más de 100 artículos científicos y diez libros, entre ellos: “Las prácticas docentes universitarias en educación a distancia. Procesos Metacognitivos y Buena Enseñanza” (2010, Laborde ed.). “¿Qué escuela para la postpandemia?” (2022, Homo Sapiens ed.). “Educar al Homo Virtual" (2023. INOVAR ed, Brasil). “Diálogos de la Techné Educativa en Pandemia”. (2023, RCE, Brasil). “Debates y desafíos de la inteligencia artificial en las aulas" (2024, Homo Sapiens ed.). “ Entre tizas, chips e inteligencia artificial” con F. Avendaño (2025, Homo Sapiens ed.). Presidenta de la Techné Educativa Sociedad sin fin de Lucro.

Referências

AVENDAÑO, Fernando; COPERTARI, Susana (coords.). ¿Qué escuela para la postpandemia? Rosario: Homo Sapiens Ediciones, 2022.

BALL, Stephen. Politics and policy making in education. Londres: Routledge, 1990.

BARICCO, Alessandro. El juego. Barcelona: Anagrama, 2019.

BARRIONUEVO VIDAL, María Belén; TENUTTO SOLDEVILLA, Marta Alicia. Clases virtuales y bimodalidad. Buenos Aires: Noveduc, 2021.

BOLSEGUI, Milagros; FUGUET SMITH, Antonio. Construcción de un modelo conceptual a través de una investigación cualitativa. Sapiens, Caracas, v. 7, n. 1, p. 206-232, 2006.

COBO, Cristóbal. La innovación pendiente: reflexiones (y provocaciones) sobre educación, tecnología y conocimiento. Barcelona: Penguin Random House, 2016.

COECKELBERGH, Mark. AI Ethics. Cambridge: MIT Press, 2020.

COPERTARI, Susana. Debates y desafíos de la inteligencia artificial en las aulas. Rosario: Homo Sapiens Ediciones, 2024.

COPERTARI, Susana; AVENDAÑO, Fernando (comps.). Entre tizas, chips e inteligencia artificial. Rosario: Homo Sapiens Ediciones, 2025.

COPERTARI, Susana; NEVES LOPES, Claudio; DELMASCHIO, Claudio. La Techné Educativa en pandemia. São Paulo: RCE Editora, 2023. DOI: https://doi.org/10.46616/editorarce-978-65-00-71566-8⁠

GARCÍA-PEÑALVO, Francisco. La inteligencia artificial generativa en educación: posibilidades y desafíos. 2023.

HABERMAS, Jürgen. Aclaraciones a la Ética del Discurso. Madrid: Trotta, 2000.

HOLMES, Wayne; BIALIK, Maya; FADEL, Charles. Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston: Center for Curriculum Redesign, 2019.

LION, Carina. Enseñar y aprender en tiempos de pandemia: presente y horizontes. Saberes y Prácticas. Revista de Filosofía y Educación, Mendoza, v. 5, n. 1, p. 1–8, 2020. Disponible en: https://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/saberes/article/view/3457 (revistas.uncu.edu.ar in Bing).

LUCKIN, Rose. Machine learning and human intelligence: the future of education for the 21st century. Londres: UCL Press, 2018. DOI: https://doi.org/10.14324/111.9781782772774⁠

MAGGIO, Mariana. Crianza poderosa. Buenos Aires: Paidós, 2025.

SAVATER, Fernando. Ética para Amador. Barcelona: Ariel, 1991.

SELWYN, Neil. Should Robots Replace Teachers? AI and the Future of Education. Cambridge: Polity Press, 2019.

UNESCO. Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial. París: UNESCO, 2024. Disponible en: https://www.unesco.org/es/artificial-intelligence/recommendation-ethics⁠. Acceso en: 18 feb. 2026.

ZAPATA-ROS, Miguel. La inteligencia artificial generativa y su impacto en la educación. RED. Revista de Educación a Distancia, v. 23, n. 75, 2023. DOI: https://doi.org/10.6018/red.579181⁠.