La Mediación Docente, Ciudadanía Digital y el Caso de la Diplomatura en Construcción de Ciudadanías Plurales de la UNR

Iván Ariel Viera

doi:10.46616/rce.v12i18.181

Autores

Iván Ariel Viera Universidad Nacional de Rosario

DOI:

https://doi.org/10.46616/rce.v12i18.181

Palavras-chave:

Inteligencia Artificial; Mediación Docente; Ciudadanía Digital; Formación Docente; Pedagogía Crítica; Estudio de Caso.

Resumo

Este ensayo analiza, a partir del estudio de caso del “Diploma en Construcción de Ciudadanía Plural” de la Universidad Nacional del Rosario (UNR), el papel fundamental del docente como mediador esencial en la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior. Argumenta que la verdadera innovación para una ciudadanía digital inclusiva no reside únicamente en el aparato tecnológico, sino en la capacidad del docente para filtrar la lógica algorítmica mediante una pedagogía crítica, ética y socialmente comprometida. El texto desarrolla y aplica un marco tridimensional de mediación docente —que comprende dimensiones epistémicas, éticas y prácticas— al programa de formación de la UNR, examinando desafíos concretos como la brecha digital, los sesgos algorítmicos y la amenaza a la autonomía profesional. Concluye que la formación docente para la era digital debe fomentar alfabetizaciones ampliadas, pensamiento polifacético y la cocreación de experiencias de aprendizaje híbridas, reafirmando la educación como un encuentro intersubjetivo que constituye la base de la democracia. Además, se destaca la urgencia de implementar políticas institucionales que apoyen esta mediación.

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